01

帮娃写作的故事

娃上小学一年级

不知上学了咋个引导的，

他开始羡慕高年级加入少先队员的同学了。

似乎那红彤彤的红领巾，让他做梦都会笑。

那天孩子特认真期待着望着我，

“妈，老师说让写一篇作文，写五星红旗，

可很多字我不会写，你能不能帮我。”

于是，孩子口述加拼音，我做文字补充，

一篇童心满满的作文第二天交上去了。

老师群里说，

“写的太儿童化了，需要家长帮助润色。”

孩子很桑心，于是我豁出去，干脆以成人的文笔写了一篇充满爱国情怀的文章。

老师在班级表扬了他。

Q：

这不是我所认同的期待的教育方式，我知道，孩子被夹中间不好受；但我不知道，该怎么办，才是真正对他好的教育？

02

老泪纵横的故事

娃 上了小学

感觉是我和她爸噩梦的开始，

每天只要一开始做作业，我们就揪心。

她神游的样子，让我头发丝都着火，

明明很少的作业，拖到11点也写不完

不让她写睡觉，她又哭哭唧唧的

干脆少做一些，不管对错，

可我太怕老师在群里@我了

怕老师对她不好，万一在班里受欺负了咋整？

盯着她，她倒是能写，可在眼皮子底下，

她把6＋8＝13写出来，我觉得我心脏一瞬间炸了

Q：

到底是管，还是不管？

不管她就废了，考不上大学，当工人都没去处！老师天天@我，我也受不了，这老脸往哪搁？

我们两口子一辈子，就图她能幸福，将来有个好生活。

03

园丁两个字

我妈就是老师，拿了一辈子粉笔，

那时候性格直率，还和校长拍过桌子。

我当老师，从考了师范院校开始的，

总是和我说“园丁”两个字，但我不知道，

园子里有那么多规矩，

那么多想不到的事情要去周全。

一个班有60多人，进教室开始就要深吸气，

炸锅的一群吵闹的“独生子女”／“家中瑰宝”，

家长会盯着孩子脸上有没有被挠的，

哪个娃都说不得。

我妈工作那会能用教鞭，我控制不住脾气的时候，说话就不太好听，可你不加重语气，

这帮少爷公主，你管不住啊

一边要用爱教育，一边要成绩，教务主任校长天天盯着你们班，教案改了又改，考核了又考核，麻木了。我知道要重视的，在学校根本实现不了。

群管理，每天汇报学生情况，大家都@我，我也每天@他们，作业总是要家长监督的啊，教学任务要一起完成啊。你们忙着赚钱、忙着夫妻吵架，孩子还是要管的吧

Q：

都让让我奉献做园丁，可官方说法和现实不一致，做老师难处重重，规矩多精力少......

隔行如隔山，我的难处你也不懂，只让我牺牲，凭啥？毕竟，我也有工作以外的我的生活，不是吗？

教育到底怎么了，三方视角，说法各异

当今教育体制下的教育，

像个超级大汉堡包，

外圈是教育大环境，

两个夹层是家长，和老师

中间是孩子，

你，在第几层？？

考大学才是终极目标？？

从老祖宗开始，登榜中状元就是光宗耀祖的事情，家里有个状元、榜眼，甚至探花都是上排位多少代骄傲的事情。这使得，中国家庭从根上开始，就认为，家庭教育目标，无论是最高目标还是最终目标，都是考大学；

只有考上大学了，才有未来。而孩子幸福不幸福，就和未来有关，于是

成绩＝考大学＝有未来＝会幸福

所以，对于亿万的中国父母来说，凡是有利于提高孩子的学习成绩的就是“至高重要的”，不利于提高孩子的学习成绩的就是“天打雷劈的”；

成绩＝考试＝作业

作业＝家长督促＋老师检查

你说作业重不重要？

作业比啥都重要！

明确了这个目标，什么身心健康、音乐绘画阅读能力全发展、提高情商、增加抗压能力、社会实践、增加爱心......啥都靠边站了。

中国家庭教育越来越快餐化。

于是乎，老师－家长－孩子，变成了看似美味却对身体无益的汉堡快餐。

快餐式教育的危害如何呢，看以下几方面：（请耐心阅读，方便对号入座）

第一，人生目标短板化。

只把教育目标定格在“考大学”，会使得孩子其他方面的发展失衡，比如如何处理人际关系、如何更好的表达和沟通，如何思考甚至如何面对生活的各种难题。当孩子的目标实现后，出现了一大堆在大学“荒废学业毫无目标”的情况，然后投入社会，更是缺乏融入和适应的经验，没办法独立完成任务，也不懂得如何和团队协作，更不用提如何踏入婚姻，如何和家人相处了。一生幸福，不可能“考了大学”就可以实现的了的。

第二，社会功能的单一化发展。

由前文所说，当孩子的所有事情，只是学习的时候。就会忽略孩子作为“人”的社会功能发展的需求。人在现代社会的生存和发展，必须具备综合的素质和能力，要有良好的体格、健康的人格，还要有属于自己的社会支持，比如朋友、同学、不同兴趣爱好者的圈子等等。这些都是成长的必然过程，是形成健康人格的基本要素。一旦满足不了或者被父母和老师压制，人格健康就会受到伤害。

第三，学习能力的极度压制

读前面的文章，就会知道，家长辅导作业也好，电子保姆照顾孩子也好，这些都在无形之中破坏了孩子的专注力。当“学习文化课”是第一位的标准制定后，各种开发智力和学习力以“提高成绩”为名蜂拥而至，为了提高成绩，反而加重了填鸭式教育和题海战术，使得孩子们丧失了兴趣，产生了厌学情绪。甚至因为家长和老师的联合群管理，使得对学习失去信心；学习苦不堪言，没有时间交朋友，很多孩子有苦无人说，在最需要朋友的年纪内心却极其孤独，变得低落甚至抑郁。这些都会严重伤害孩子的人格健康，也会以牺牲创新和自主思维的学习能力作为代价。

第四，亲子关系破坏

无容置疑，教育的现状导致了父母在育儿方面争吵增多，孩子对家长教育方式的困惑逐渐也变成不满、愤怒，“以爱之名”的期待，变成了亲子关系的鸿沟，以孩子成长中自我意识加强为分界，父母和孩子之间越来越不了解对方，变成了“最熟悉的陌生人”。

生活压力增加，使得家长似乎失去了作为夫妻的角色，单单变成了孩子他爸／孩子他妈，家庭系统中核心家庭夫妻关系的失衡，不仅会影响家庭的良心运作，影响婚姻关系，更会使得孩子对家庭的信任度降低，对日后的亲密关系也产生影响。

一起努力，不做快餐式教育的受害者!!

我想，

谁也没有权利在道德的某个高点

一味指责，父母，或孩子，

或当今的教育体制？

我们要做的，是反思，

并唤起大众的思考，

共同去改善当今的教育“灾难”。

“自卑”、“自残”、甚至“自杀”的话题，

已经真实且频繁的呈现在眼前了！

这系列的文章，

写给父母，也写给孩子。